Dwie dekady rozmów o językach. Nauczyciele spotkali się w Zielonej Górze

W Sali Kolumnowej Sejmiku Województwa Lubuskiego spotkali się nauczyciele, którzy od lat szukają odpowiedzi na to samo pytanie: jak sprawić, żeby uczeń nie tylko uczył się języka, ale też chciał się nim posługiwać. Jubileuszowa, dwudziesta konferencja poświęcona Europejskiemu Dniu Języków połączyła wspomnienia z najnowszymi tematami edukacyjnymi. Wśród nich znalazły się specjalne potrzeby uczniów, neurodydaktyka, sztuczna inteligencja i nauczanie w klasach o zróżnicowanym poziomie.

Spotkanie zorganizował Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze. Konferencję otworzył dyrektor placówki dr Paweł Zapeński. Uczestnicy rozpoczęli od przypomnienia najważniejszych momentów z poprzednich edycji, ale zasadniczy cel wydarzenia pozostał niezmienny – wspierać nauczycieli w takim prowadzeniu lekcji, by uczniowie rozwijali zarówno motywację, jak i realne umiejętności językowe.

Europejski Dzień Języków przypada 26 września. Tegoroczne spotkanie odbyło się pod hasłem „Od motywacji do komunikacji – czynniki sukcesu w szkolnej nauce języków obcych”.

Znajomość języków daje młodym ludziom więcej możliwości

W konferencji uczestniczył Łukasz Porycki, członek Zarządu Województwa Lubuskiego. Zwrócił uwagę, że położenie regionu przy granicy sprawia, iż języki obce mają dla młodych mieszkańców szczególne znaczenie.

„Młodzież ma więc idealną okazję do tego, aby zdobywać świat, który jest dla nich szeroko otwarty, ale tylko pod jednym warunkiem: jak będą znali języki” – mówił Łukasz Porycki.

W jego wystąpieniu pojawił się także szerszy kontekst. Znajomość języków ułatwia nie tylko naukę, pracę czy podróżowanie, lecz także poznawanie historii i doświadczeń innych ludzi.

„Języki łączą. W dobie konfliktów światowych lepiej je znać, by lepiej też poznać historię drugiego człowieka” – podkreślał członek zarządu województwa.

Sukces ucznia nie zawsze oznacza płynną rozmowę

Pierwszy wykład wygłosiła prof. dr hab. Katarzyna Karpińska-Szaj z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Skupiła się na uczniach ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym na osobach, których trudności dotyczą samego języka. Zamiast przedstawiać jedną uniwersalną metodę, odwołała się do analiz uczniowskich wypowiedzi oraz badań biograficznych.

Osobne miejsce poświęciła uczniom z problemami słuchu. Wyjaśniła, że zapis słowa „Głuchy” wielką literą odnosi się do przynależności do kultury Głuchych i osób, dla których język migowy jest pierwszym językiem.

„Sukces nie zawsze jest mierzony miarą sukcesu komunikacyjnego” – przekonywała prof. Katarzyna Karpińska-Szaj.

W przypadku części uczniów oznacza on także rozwój ogólnych kompetencji językowych albo poprawę sprawności w języku ojczystym. To ważna perspektywa dla szkoły, ponieważ pozwala oceniać postępy szerzej niż tylko przez płynność rozmowy w języku obcym.

Neurodydaktyka i sztuczna inteligencja weszły do programu konferencji

Kolejne wystąpienia dotyczyły codziennych wyzwań, z którymi mierzą się nauczyciele. Aneta Gawron ze Szkoły Podstawowej nr 18 i ODN w Zielonej Górze mówiła o realizacji wymagań nowej podstawy programowej w klasie, w której uczniowie prezentują różny poziom umiejętności.

Hanna Klimkowska z liceum w Świebodzinie przedstawiła podstawowe założenia neurodydaktyki i wyjaśniła, co wiedza o funkcjonowaniu mózgu może wnieść do nauki języka obcego. Z kolei Katarzyna Zawistowska z Zespołu Edukacyjnego nr 10 w Zielonej Górze pokazała możliwości wykorzystania sztucznej inteligencji w pracy ucznia i nauczyciela.

Program zamknęli Nina Pilarowska i Tomasz Florczak ze Szkoły Podstawowej nr 1 we Wschowie. Ich wystąpienie dotyczyło edukacji interdyscyplinarnej, która łączy różne dziedziny i pomaga przygotowywać uczniów do wyzwań współczesnego świata. ыҟоуп

na podstawie: Urząd Marszałkowski Województwa Lubuskiego.