Nauczyciele z Zielonej Góry szukali sposobów na kryzys psychiczny uczniów

W Sali Kolumnowej Urzędu Marszałkowskiego w Zielonej Górze spotkali się nauczyciele, pedagodzy i psycholodzy pracujący z dziećmi oraz młodzieżą. Rozmawiali o tym, jak rozpoznać kryzys, gdzie przebiega granica odpowiedzialności szkoły i jak wspierać uczniów w świecie presji cyfrowej. W centrum dyskusji znalazły się także relacje rówieśnicze oraz potrzeby uczniów z doświadczeniem migracji.

Konferencja „Uczeń w kryzysie. Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży w kontekście edukacji i współczesnych wyzwań społecznych” służyła wymianie doświadczeń i przedstawieniu sposobów reagowania na trudności pojawiające się w środowisku szkolnym. Wydarzenie objął patronatem honorowym marszałek województwa lubuskiego Sebastian Ciemnoczołowski.

„Praca z uczniem w kryzysie jest bardzo dużym wyzwaniem współczesnych czasów, gdyż sami dorośli pewnych mechanizmów, które się pojawiają, nie znają” – mówił dr Paweł Zapeński, dyrektor Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze.

Bezpieczna więź, sen i cyfrowa higiena jako fundamenty rozwoju

Dr hab. Iwona Grzegorzewska, prof. Uniwersytetu Zielonogórskiego i specjalistka Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Zielonej Górze, mówiła o podstawach zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Wśród omawianych tematów znalazły się bezpieczna więź, regulowanie emocji oraz uczenie się tolerowania frustracji.

Znaczenie mają również higiena snu i rozsądne korzystanie z urządzeń cyfrowych. Podczas wystąpienia zwrócono uwagę na wpływ kultury natychmiastowej gratyfikacji i nadmiernego komfortu na funkcjonowanie młodych ludzi. Dla nauczycieli oznaczało to przede wszystkim wskazówki dotyczące wzmacniania odporności psychicznej uczniów oraz tworzenia w szkole warunków sprzyjających rozwojowi emocjonalnemu.

Anna Chinalska, członkini Zarządu Województwa Lubuskiego, podkreślała, że jednym z najtrudniejszych zadań jest właściwe odczytanie sygnałów kryzysu. Jej zdaniem media społecznościowe mogą pogarszać relacje między dziećmi, a kontakt za pośrednictwem telefonu nie zastępuje rozmowy i bliskości.

„Coraz mniej mamy normalności w kontaktach społecznych, bo ten kontakt online nie zastąpi bliskości, bycia blisko i patrzenia na reakcję drugiej osoby” – mówiła Anna Chinalska.

Obniżony nastrój i autoagresja wymagają uważnej reakcji

Dr Przemysław Zakowicz z Uniwersytetu Zielonogórskiego przedstawił sygnały, które mogą wskazywać na pogorszenie funkcjonowania ucznia. Wśród nich wymienił:

• obniżony nastrój,
• nasilony lęk,
• trudności z koncentracją i regulacją uwagi,
• zachowania autoagresywne,
• kryzysy emocjonalne,
• wycofanie społeczne.

Ważnym elementem wystąpienia było rozróżnienie między trudnością, z którą szkoła może pracować na co dzień, a sytuacją wymagającą pogłębionej oceny psychologicznej lub psychiatrycznej. Omawiano także granice kompetencji i odpowiedzialności placówki. Dla pracowników szkoły oznacza to potrzebę szybkiego zauważenia zmiany w zachowaniu, ale również właściwego skierowania ucznia po pomoc specjalistyczną.

W spotkaniu uczestniczyli między innymi prof. dr hab. inż. Justyna Patalas-Maliszewska, prorektor ds. nauki i współpracy z zagranicą Uniwersytetu Zielonogórskiego, Tatiana Janiak, dyrektor Departamentu Infrastruktury Społecznej, Ewa Sokołowska, zastępczyni dyrektora tego departamentu, oraz dyrektor Gabinetu Zarządu Radosław Brodzik.

Za przygotowanie konferencji odpowiadali przedstawiciele Uniwersytetu Zielonogórskiego, Ośrodka Doskonalenia Nauczycieli i Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Zielonej Górze. W komitecie naukowym znaleźli się dr hab. Iwona Grzegorzewska, dr Przemysław Zakowicz, dr Paweł Zapeński i dr Monika Kaczmarzyk. Komitet organizacyjny tworzyli dr inż. Anna Góralewska-Słońska, dr Monika Kaczmarzyk oraz Elżbieta Nowak.

na podstawie: Urząd Marszałkowski Województwa Lubuskiego.